Compétences du niveau B1 en Espéranto (dans le détail)
Les descripteurs de compétences officiels sont segmentés à des fins
pédagogiques.
Cette répartition plus détaillée peut aider un apprenant à évaluer son propre
niveau d’espéranto ou un enseignant à évaluer celui d’un étudiant.
Un étudiant de niveau B1 en espéranto est non seulement capable d’effectuer les mêmes tâches qu’au niveau A2, mais il est également capable de :
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Parler de soi et de ses projets
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discuter de ses espoirs et de ses rêves personnels ou professionnels pour l’avenir.
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décrire son parcours éducatif et ses projets de formations futures.
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expliquer ses habitudes quotidiennes et comparer son mode de vie avec celui d’autres personnes.
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Vie professionnelle et études
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organiser et passer un entretien d’embauche simple dans son domaine d’expertise.
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prendre part à des négociations ou réunions de travail, avec un peu d’aide pour comprendre certains points complexes.
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discuter des questions de sécurité au travail, signaler une blessure et expliquer des règles ou règlements.
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Vie sociale et culturelle
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parler de ses habitudes télévisuelles, de ses films ou séries préférés.
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parler de sa musique préférée, de ses goûts artistiques, et organiser une sortie à un concert ou un événement.
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parler des relations sociales et amoureuses, y compris rencontrer des personnes par le biais des médias sociaux.
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discuter des questions de politesse et réagir de manière appropriée à un comportement impoli.
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Vie quotidienne
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aller au restaurant, commander de la nourriture, tenir une conversation courtoise pendant le repas et régler l’addition.
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donner et demander des conseils sur la santé, expliquer comment maintenir un mode de vie équilibré.
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décrire des expériences de voyage, raconter un séjour ou parler de projets de vacances.
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demander et donner des indications pour se déplacer en ville.
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Compétences langagières générales
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comprendre l’essentiel d’une conversation standard sur des sujets familiers (travail, études, loisirs).
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suivre les points principaux d’un exposé ou d’une présentation claire et structurée.
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écrire des textes simples mais cohérents (par ex. un récit, une lettre, un courriel) sur des sujets connus ou d’intérêt personnel.
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relater une histoire, décrire un événement ou exprimer son opinion en donnant des arguments simples.
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Voici la liste structurée des points grammaticaux essentiels à consolider et travailler au niveau B1 :
1. Les participes et leurs usages
👉 C’est LA grosse marche entre A2 et B1.
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Actifs : -ant- (en train de…), -int- (ayant fait…), -ont- (allant faire…)
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Passifs : -at- (en train d’être fait…), -it- (ayant été fait…), -ot- (allant être fait…)
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Adjectivaux : leganta knabo (le garçon qui lit), leginta knabo (le garçon qui a lu)…
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Substantivaux : la leganto (le lecteur), la leginto (celui qui a lu)…
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Adverbiaux : legante (en lisant), leginte (après avoir lu)…
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Concordance des temps avec participes (Mi vidis lin kurantan, Ŝi estas amata de ĉiuj).
2. Les voix actives et passives
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Construction des passives avec esti + participe passif (La libro estas legata / estis legita).
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Transformations actives → passives.
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Subtilités de style entre actif et passif.
3. Les propositions subordonnées plus complexes
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Subordonnées de temps (kiam, ĝis, post kiam…).
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Subordonnées causales (ĉar, pro tio ke…).
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Subordonnées consécutives (tiel… ke).
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Subordonnées conditionnelles (se, kondiĉe ke).
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Subordonnées finales (por ke).
4. Les corrélatifs avancés
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Bien maîtriser la série ki- / ti- / ĉi- / i- / nen-.
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Différences entre kiu/kio/kie/kiel/kial/kiam/kiom et leurs correspondants tiu/tio/tie/tiel….
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Nuances : io alia, nenio ajn, ĉiu el ni, tiom kiom.
5. Les conjonctions et particules logiques
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Connecteurs logiques : tamen, do, tamen, kvankam, ĉar, tial, tiel ke.
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Structures de discours plus riches : comparer, opposer, nuancer, conclure.
6. Nuances d’aspect et de modalité
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Différences entre devi, povi, rajti, voli, scii + infinitif.
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Distinction devi (obligation morale) vs nepre (absolument) vs bezonas (avoir besoin).
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Expression de l’hypothèse avec se + kondicionalo.
7. Le conditionnel et les hypothèses
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Mi farus tion, se mi havus tempon.
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Emploi du conditionnel dans les souhaits et politesse (Mi ŝatus…).
8. Les préfixes et suffixes plus variés
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Formation de vocabulaire : mal-, -eg-, -et-, -ar-, -in-, -ej-, -il-, -ul-.
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Préfixes plus « littéraires » : dis-, ek-, re-, sen-.
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Savoir interpréter rapidement un mot inconnu grâce aux affixes.
9. Les temps composés (optionnels mais utiles)
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Mi estas farinta (j’ai fait).
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Mi estis farinta (j’avais fait).
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Mi estos farinta (j’aurai fait).
⚠️ Peu utilisés à l’oral courant, mais très utiles pour lecture, rédaction, précision.
10. Expression nuancée des sentiments et opinions
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Utilisation des structures ŝajnas ke…, estas evidente ke…, mi pensas ke….
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Comparaisons : pli… ol, tiom… kiom, la plej….